Pédagogie
On n'apprend pas tous
de la même façon
Notre méthode n'en est pas une seule : elle emprunte à plusieurs, et se règle sur l'enfant qu'on a en face.
Chaque notion passe par ces quatre temps, dans cet ordre.
Nous commençons par regarder : ce que l'enfant touche, ce qu'il refait, ce qu'il évite. Rien n'est décidé avant d'avoir compris comment il apprend.
Tous sont travaillés dès la maternelle, et préparés dès la crèche.
Parcours, équilibre, coordination.
Nommer, raconter, échanger.
Toucher, écouter, comparer.
Reconnaître les sons et les lettres.
Trier, ranger, compter, déduire.
Dessin, peinture, modelage, poterie.
Poterie, musique, danse, théâtre.
Chaque jour, dès la micro-crèche.
Semer, arroser, récolter, trier.
Se servir, ranger, attendre son tour.
Le potager, du semis à la récolte.
Le poulailler, et le vivant qu'on observe.
Rituels, comptines et consignes en anglais, du premier jour de crèche à la fin du primaire.
Poterie, musique, danse, chant, peinture, théâtre, instruments à l'appui, pour tous les enfants.
Nourrir les poules et les lapins, ramasser les œufs, observer : le vivant se comprend en le côtoyant.
Chaque classe a son coin lecture ; l'histoire du jour s'y écoute assis par terre.
Un carnet par enfant, tenu par l'enseignante, qui note ce qui est acquis et ce qui demande encore du temps.
Avec un mot sur la journée à chaque sortie. Pour le reste, le téléphone et WhatsApp répondent vite, à coup sûr.
Orthophoniste, psychomotricien ou psychologue interviennent lorsqu'un besoin est identifié, en accord avec la famille.
Musée, zoo, parc : chaque sortie prolonge ce qui se travaille en classe, et se prépare avant d'y aller.
